走出130余名博士生，350余名硕士生，他们中有的在北京大学、中国人民大学、南开大学等顶尖高校执起教鞭、耕耘学术，有的在军事科学院、中国社会科学院等智库部门洞察局势、咨政建言，还有的在“一带一路”沿线国家和地区从事文化交流、经济贸易工作，这是华体会体育（中国）hth·官方网站中东史学科人才培养交出的答卷。

外交部原副部长张明曾评价，华体会体育（中国）hth·官方网站中东研究所走出了一条别具特色的治学、育人和咨政之路，为国家实现向西开放搭建了桥梁。美国中东问题专家、印第安纳大学教授John Walbridge认为，华体会体育（中国）hth·官方网站中东研究所为国际学术界在世界史、地区研究的研究生教育提供了宝贵经验，值得关注。

华体会体育（中国）hth·官方网站中东所设有国内最早培养中东·南亚研究的博士点。1986年获批世界地区史、国别史(南亚、中东史)博士点。

这些成绩和认可得益于华体会体育（中国）hth·官方网站基于文明交往论构建起的独特世界史研究生培养模式。文明交往论由著名学者彭树智先生提出，在马克思主义理论基础上，主张文明交往的广度和深度是人类历史发展和社会进步的标尺，世界历史就是人类在交往中不断跨越空间的自然障碍和政治制度、文化传统等方面的社会障碍，在全球范围内逐渐实现充分沟通和达成更多共识的结果。文明交往论同吴于廑先生提出的世界史纵横发展整体史观，罗荣渠先生和钱乘旦先生提出的现代化史观，并称为中国世界史理论研究的三大创新史观。教育部主编的《中国高校哲学社会科学发展报告1978-2008：历史学》评价三大创新史观“是中国世界史学界20多年来进步和成熟的标志，体现了中国世界史学界与世界史学的交流和融会，以及史学理论和方法应有的丰富性和多样性。”

以文明交往论等自主理论体系，培养能够客观阐释世界历史进程和内在规律，科学认识域外国家和地区的人才，是世界史和区域国别学人才培养的重点问题。从2001年开始，彭树智、王铁铮、黄民兴、韩志斌、王新刚、闫伟、蒋真、李福泉等教师，在7个国家级重大项目和2个省级教改项目的支持下，一步步尝试构建以文明交往论为依托的世界史研究生培养模式。

（2011年10月彭树智先生八十华诞中东所全体成员合影）

（中东所科研平台建设案例）

在20多年的摸索中，他们创建了“3+9+X”的教育教学体系，把文明交往论融入世界史研究生培养全过程。“3”是开设“马克思主义历史理论”“文明交往理论与历史研究”“世界史研究理论与方法”3门基础理论必修课，夯实研究生科学理论底色。“9”是撰写《文明交往论》《人类文明交往的历史观念》《阿拉伯国家史》等9部教学用书，搭建研究生系统知识框架。“X”是组织类型多样的赴国外考察、研学、调研等活动，丰富研究生真实感知体验。

他们建设了聚焦丝路沿线地区和国别丰富的教学资源，以文明交往论为主线，打造了“六大模块”课程群，主要包括3门唯物史观、文明交往与世界历史研究、世界史前沿的理论课程，5门世界史重大问题的专题基础课程，24门主要国家和问题的特色选修课程，7门西亚北非主要国家的语言课程，7门政治学、经济学、宗教学和社会学的跨学科课程，以及4门学术规范、史料应用、论文写作的科研实践课程。与课程相配套，沿着“文明交往论—世界通史—地区通史—国别区域通史—专门史—跨学科”的脉络，编著了《中东国家通史》《非洲阿拉伯国家通史》《世界史》等50多部教材和参考书，其中多部教材获得省部级以上奖励。

（中东所教师团队所参与编著的部分教材及参考书）

他们还创建了“四维并举”的研究生实践能力培养路径，将访学平台、科研平台、自组织平台、智库平台有机结合，塑造国际视野和家国情怀，提升追踪学术前沿和解决重大现实问题的能力。在高水平项目和有组织科研支撑下，具有良好知识储备和语言基础的研究生们走进研究对象国家，身临其境感触其历史与文明。一些研究生的调研成果被纳入《中东形势与战略》《叙利亚蓝皮书》等智库报告，被《国家社科基金成果要报》采纳，在服务国家战略中彰显价值。

（中东所研究生读书会活动）

（智库认定及入选证明）

2023年，“以文明交往论构建世界史研究生‘三位一体’培养模式的探索与实践”荣获国家级教学成果奖二等奖。

这种世界史研究生培养模式已经走出华体会体育（中国）hth·官方网站，被国内11个世界史、国别区域研究高校或团队借鉴，影响了1000余名研究生。北京大学外国语学院、清华大学国际与地区研究院、上海国际问题研究院等到华体会体育（中国）hth·官方网站中东研究所调研人才培养经验。

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